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第23章（第1页）

蒙毅思考的问题显然比较实在，他还不太能想象出一个地方的老百姓大多靠手工业养活自己是怎样的情景。

而屏幕中，林老师已经开始带着大家分析这段材料了。

“大家可以注意一下材料中的这八个字：‘机户出资，机工出力’，这里的机户和机工之间的关系和我们之前讲的小农经济下地主和佃农之间的关系明显不太一样。”

这时，弹幕上突然飘过一行弹幕：【林老师，什么是佃农？】

林老师看到这条弹幕之后，惊讶的问了一句：“这个我们高二的时候不是展开讲过的吗？忘了吗？”

林老师问完之后停顿了一下，又说道：“这个知识点已经忘了的人扣一我看一下。”

一时间，公屏上出现了前所未有的热闹场景：

【1】、【1111111】、【111】

诸如此类的弹幕6续飘了过去。

嬴政上网课以来还是第一次看到屏幕中-出现这么多条弹幕，没想到林老师还有这么多学子，不过扣一又是什么意思？

一串串数字飘过之后，屏幕中的林老师显然无奈地叹了口气，然后开口说道：“好吧，那我们先把这一块知识点再回顾一遍。”

居然还能回顾以前自己没听到的知识！蒙毅听到之后表示非常开心，他还安抚般的对旁边的王上说：“王上，我正好陪你再学一下。”

嬴政对着他笑笑，然后说：“没事，我也没学过。”

......

“上节课我们已经讲了小农经济的基本概念，也了解到它是中国古代封建社会的经济基础，但随着社会的展，这种封建生产关系也渐渐地出现了问题。”

“我们已经知道小农经济是铁犁牛耕和封建土地私有制的产物，这种所有制下土地所有者包含三个类型：第一是国有，一般指政府占有的土地，第二是自耕农所有，一般指农民自己占有的土地，第三是封建地主所有，也就是地主阶级占有的土地。其中地主土地所有制是占主导性的一部分。”

“因此随着经济的不断展，地主们往往会凭借自身的各种优势去购买甚至抢占自耕农的土地，尤其是遇到灾荒战乱的时候，而自耕农失去了土地，就只能去租种地主的土地，也就沦为了佃农，这个过程就叫做土地兼并。”

嬴政和蒙毅听着林老师讲的这些内容，都有些沉默。

而林老师还在继续讲着：“土地兼并问题是小农经济产生以来历朝历代反复爆农民起义的重要原因，在这个过程中，自耕农沦为了佃农，地主就利用这种人身依附关系压迫剥削农民阶级，同时地主阶级也利用这个过程不断壮大着自身的实力，比如东汉末期豪强地主势力的扩大，甚至出现了庄园经济，这就是典型的土地兼并的结果。”

案几前坐着的两人愈沉默了，显然他们都没有预料到林老师要回顾的知识点会是讲农业经济展会带来的问题。

毕竟秦国一直以来可以说是相当重视农业展的，嬴政也始终相信农业是立国之本，上节课老师讲到小农经济的时候他更加坚定了推动小农经济展的决心。

不过他还记得林老师说的话：任何历史事件都有其适用的时期，所以嬴政并不十分沮丧，他还是相信农业对目前的秦国来说依然是最重要的，至于老师所说的土地兼并的问题，看来也要未雨绸缪才是。

“伴随着土地兼并问题的严峻，社会矛盾就会越来越尖锐，直到爆农民起义，导致王朝覆灭，然后再开启下一轮的循环。”

“所以历朝历代为了缓和社会矛盾，会推行一些抑制土地兼并的措施，比如北魏孝文帝改革中冯太后主持推行的均田制。”

均田制？嬴政有点好奇，或许下课可以问问。

好像这节课下课要问的东西还挺多的。

正想着，屏幕中林老师看了眼时间，现已经下课了。

林老师肉眼可见的沮丧了，嬴政就知道她肯定又没上完课。

不过可能是早就有心理准备，她很快就调整好心态并且布置了作业：

【今日作业：一份选择题练习。】

嬴政这次没有拖延，他先安排蒙毅整理这节课的笔记，然后自己就着手做作业了。

林老师这次出的题目也不是很难，嬴政还看到了一些熟悉的东西，比如第一题：

一．少府监是秦朝的宫廷机构，它的最高长官是三公九卿中的九卿之一，负责征收山林川泽之税，同时还要为宫廷中的一些需求提供生活用品以及服务。由此可知，古代少府监负责管理：一.官营手工业；二.民营手工业；三.家庭手工业；四.国家财政收入。

嬴政三下五除二做完了作业并且完成了提交，然后就马上打开了和林老师的私信界面：